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为进一步贯彻落实“双新”理念，助力教师更新教育理念，2025年5月27日，主题为“研读新教材赋能新课堂”的数学教学研讨活动在观澜小学川周校区举行。本次活动特邀特级教师姚剑强老师莅临指导，由课程建设部沈老师主持，观澜联盟数学工作室成员及观澜小学全体数学教师共同参与。

活动伊始，沈老师简要介绍了本次教研活动的背景与目标。随后，姚剑强老师围绕新教材的研读与教学实践，从三个方面展开了深入分享：

了解教材编排

梳理内容结构

通过对比全国多个版本的数学教材，姚老师从整体、纵向、横向三个视角系统分析了教材的编排脉络。教师需全面把握教材的整体架构才能更有效地实现教学目标。姚老师以“解决问题”为例，提出“读想列验”四步法，即引导低年级学生通过“明确问题—思考方法—列式解答—验证结果”的步骤，逐步提升解决问题的能力。

梳理核心素养

挖掘具体体现

姚老师从核心素养的表现、维度及具体落实三个层面，深入剖析了小学阶段数学核心素养的培养重点。在小学阶段，核心素养主要体现为数感、量感、符号意识、几何直观、空间观念、运算能力、推理意识、数据意识、模型意识等。姚老师特别强调了如何在教学中具体落实核心素养的培养，并结合实例详细讲解了在“数与运算”“几何图形”内容中渗透推理意识等素养的培养。

精心设计活动

提供学习支持

针对教学实践，姚老师从学习活动、教学资源和评价建议三个维度提出具体建议。他以一年级新教材“我是小学生”一课为例，展示了如何通过“说一说”“玩一玩”“认一认”等分层活动设计，培养学生的数感与空间观念。姚老师建议教师可通过呈现情境图、直观的点子图、可操作的小棒等教学资源，帮助学生理解抽象的数学概念。

本次教研活动不仅深化了教师对新教材的理解，更为核心素养在课堂中的落地提供了切实可行的路径。

六团小学 周静老师：

姚老师的讲座中，对一些主流教材进行了各种对比，对比中我也了解到新教材在编排体系上更加注重知识连贯与进阶，内容结构贴合学生认知。深入挖掘，其素养体现于多方面，如逻辑思维在问题解决中渗透。教学时，精心设计过程至关重要，巧设情境激发兴趣，引导探究促进思考。教材中新增了综合与实践，让学生的学习更贴近生活，因此要为学生提供多样学习支持，如丰富学具、分层练习等，助力不同层次学生在数学学习中稳步前行，提升数学素养。

实验小学 黄洁老师：

今天有幸聆听了姚剑强老师“研读新教材，赋能新课堂——对解读小学数学新教材的思考”讲座，我收获颇丰。姚老师从新教材的编排体系和内容结构、核心素养及其具体表现、教学过程设计及提供学习支持这三个维度，深入阐释了如何有效利用新教材、实践新课程、落实核心素养的策略，让我明白新教材在知识体系构建、素养培养上的革新之处。今后，我会以此次讲座为指引，不断钻研新教材，优化教学，让课堂更高效，助力学生数学素养提升。

观澜小学 王颖珏老师：

本次讲座收获满满！对于教材一方面要从整体、纵向、横向视角全面剖析教材编排体系与内容结构，把握解决问题步骤的编制思路，明晰教学目标；另一方面，需梳理挖掘核心素养，关注以学生为主的素养发展。在教学实践中，既要宏观掌控教材整体结构，又要微观剖析课时内容，并注重实践应用与反思。教师不能仅局限于“教教材”，更要深入领会编写意图，创造性地“用教材教”，将教材转化为生动且适配学生的课堂，真正做到以新教材研读为课堂赋能，提升教学质量与学生学习成效。

祝桥小学 陶元老师：

今天聆听了姚剑强老师的讲座后受益匪浅，姚老师以"研读新教材，赋能新课堂"为主题，深度解析新教材编排体系与核心素养培育路径。新教材通过知识连贯进阶与认知贴合设计，有机融合逻辑思维与问题解决能力培养；增设综合实践模块强化数学应用，辅以分层练习、学具支持等多元策略满足差异化学习需求。教师需立足整体把握教材结构，创新转化教学内容，通过情境创设与探究引导，实现教材体系向素养课堂的转化，助力学生数学核心素养的螺旋式发展。

相信在未来的教学实践中，老师们将把此次教研成果转化为实际行动，不断探索创新，让数学知识变得生动有趣，帮助学生扎实打好基础，在探索中充分感受数学的魅力。